小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点、教案及教学反思

#一年级# 导语语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响,并且这种影响往往是潜移默化的。一般人们会觉得这种影响在现在小学阶段没有必要,感觉它的影响是微乎其微的,殊不知,小学教育阶段,学生是学习语言学科的黄金时间,而且小学生最容易受影响。以下是 考 网整理的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点

 字:捉、咬、挣、摇、摆、转

 词:尾巴、壁虎、告别、蝇子、屋檐、掌握

 重点句子

 1、小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。

 2、小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。

 3、小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。

 4、小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”

 5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

篇二小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案

 学习目标

 1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。

 2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

 3、初步了解一些动物尾巴的作用。

 教学重点及难点

 识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。

 课前准备

 课件、生字卡片、动物头饰、动物、桃树(卡纸做)。

 学生收集有关动物尾巴的资料。

 教学课时

 2课时。

 教学过程

 第一课时

 一、导入新课

 小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示:小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?

 (真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。)

 今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

 (板题,读题)

 二、借助图画初读课文,创意识字

 1、谈话:

 这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?

 2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。

 3、小组互助读书:

 先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。

 4、全班交流:

 你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?

 (如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)

 5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。

 6、交流记字方法:

 你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?

 7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。

 8、出示生字卡片:

 开火车认读生字。

 9、玩摘桃子的游戏:

 小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字。

 三、朗读课文,整体感知

 1、同桌按自然段分读课文,思考:

 小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?

 2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。

 3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的。

 4、小结:

 小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?为什么?我们下节课再学。

 四、课堂练习读读说说

 听,(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说,哦,她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后),一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如:老牛____;还有其他的吗?

 五、指导写字

 1、学生认读河姐借,并玩一字开花(组词)。

 2、学生观察,当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提,不超过撇)。

 3、教师范写,学生书空。

 4、生在书上描红、练写这三个字。

 六、作业

 1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

 2、在爸爸、妈妈的帮助下,收集有关动物尾巴的资料。

 第二课时

 一、复习导入

 1、今天,老师给大家带来一则谜语,你们来猜猜看:像蛇不是蛇,身长四条腿,爬墙捉害虫,猜猜它是谁?

 2、找好朋友,把这课生字读给对方听。

 二、继续学习课文,感悟理解

 1、朗读感悟第三自然段:

 ⑴出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问:这幅图画了什么?

 (教师根据学生回答贴上小鱼)

 ⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗?

 ⑶读后交流:

 他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读?

 ⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。

 ⑸小壁虎这么有礼貌,小鱼为什么不把尾巴借给他呢?

 (课件演示小鱼的拨水动作)板:摇尾巴──拨水。

 ⑹分角色朗读这段话。

 2、方法迁移,感悟第四、五自然段:

 谈话:

 小壁虎向小鱼没有借到尾巴,又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法,小组合作读懂第四自然段。

 ⑴明确方法:

 小组长,你们知道该怎么组织大家学习吗?

 (先读一读第四自然段,然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话。)

 ⑵小组合作学习第四自然段。

 ⑶全班交流:

 小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?

 (相机贴老牛,板:甩尾巴──赶蝇子)

 ⑷指名分角色朗读这段话,学生评价。

 ⑸小朋友自己学习第五自然段。

 ⑹读后交流:

 读完了这一自然段,你明白了什么?

 (相机贴燕子,板:摆尾巴──掌握方向)

 3、延伸拓展:

 小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?

 ⑴小组练说:

 借助收集来的资料,分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事,一个小组说一个。

 ⑵指名说。

 4、学习故事结尾部分:

 ⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。

 ⑵齐读第七自然段,读后讨论:

 从这一自然段中,你知道了什么?

 (课件出示课文最后一幅插图附句子:我又长出了一条新尾巴啦!)

 指导读好这句话。

 ⑶小结:

 壁虎的尾巴有再生的特点,不用借自己会长出来。

 三、课堂演练,加深理解

 1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

 2、指名佩戴头饰上台表演。

 四、指导写字

 1、出示呢呀哪,让生认读。

 2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

 (都有口字旁,口字旁应该写得小而高,三个字都要写得左窄右宽。)

 3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写,生书空。

 4、生在书上描红,练写2个,写完后让同桌评价。

 (写得漂亮的,给画上小红花)

 五、作业

 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

篇三小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思

 《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。通过这次授课,我有很深的体会。

 1、教学《小壁虎借尾巴》时,我利用猜谜语引入新课,吸引了孩子们的注意力。为学生了解壁虎奠定了基础。学习气氛活跃,学习热情很高。总之,引入阶段达到了预想的效果。

 2、教学中我提出了三个问题让学生分组讨论:小壁虎爬到什么地方?它看见谁在干什么?小壁虎说了什么?对方是怎样回答的?学生四人一组讨论后,出乎我的意料之外,学生基本能回答对,以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读,体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。在总结时,让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。学生的回答出动物的尾巴各有用处,不能缺少;小壁虎尾巴的作用是逃避危难(我顺势告诉学生这叫再生功能,有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等);动物没了尾巴就像我们人没有手一样。总之,这节课的教学,我还用多媒体课件创造出一种氛围,使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中,使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。

 3、教学中的不足:分角色表演时不够到位,写话时不在状态。究其原因,我的设计没有关注学生的已有认知,没有抓住学生的兴趣点,忽略了学生的主体,只想着如何去教,没有考虑学生。在课堂上还没有完美地、恰到好处地使用课件辅助教学,对学生的积极性调动得还不够,总之,这是我教学后的几点感悟,在今后的课堂实践中我将不断总结、学习和提高。

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评论列表(3条)

  • 寂寞如风的头像
    寂寞如风 2025年09月27日

    我是华瑞号的签约作者“寂寞如风”

  • 寂寞如风
    寂寞如风 2025年09月27日

    本文概览:#一年级# 导语语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响,并且这种影响往往是潜移默化的。一般人们会觉得这种影响在现在小学阶段没有必要,感觉它的影响是微乎其微...

  • 寂寞如风
    用户092711 2025年09月27日

    文章不错《小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点、教案及教学反思》内容很有帮助

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