四年级上册语文19课一只窝囊的大鸟

《一只窝囊的大鸟》是部编版四年级上册语文第19课，这是一篇精读课文，讲的是作者回忆自己童年时，在一次班级文艺演出中扮演鸟的故事。

课文内容简要如下：

有一年学校排练文艺节目，老师让我扮演老虎。我回家后认真地练习，但总是不能让人满意。我非常想在台上露露脸，让同学们瞧瞧我的厉害。

终于到了表演的一天，老师给我画了脸谱，在衣服前后贴上用纸做的老虎的花纹。我套上黑绒衣服，戴上老虎头面具，只露出一双眉毛和一双眼睛。

我站到台前，灯光照得我头昏，感觉舞台就像一个大房间。只听得后台的锣声大响一声，我冲进台去，想要大吼一声，可是憋了半天也没吼出来。我觉得舞台下观众的目光都集中在我的身上，我就用脚爪往台下乱刨。

我想到该下场了，就急匆匆地冲下台去，没想到却摔了跤。我只好自己站起来，红着脸跑回后台。这是我第一次登台，却把观众逗得哄堂大笑。

演完后我问老师：“我没演好老虎吧？”老师鼓励我说：“你表演得很逼真。”

知识扩展

语文是一个涵盖了语言、文学、文化、历史等方面的综合性学科。它不仅是人们日常交流和学习的工具，也是传承和弘扬人类文明的重要载体。

从语言的角度来看，语文是语言文字的组合，是人们表达思想、传递信息、交流感情的工具。语言文字不仅是人们日常生活的沟通工具，也是学校教育的基础和重要内容。

通过语文学习，人们可以掌握语言的规则和用法，提高自己的阅读、写作、口语表达等能力，更好地适应社会的需要。

从文学的角度来看，语文是文学艺术的载体，是人类文化遗产的重要组成部分。文学是一种通过文字表达的艺术形式，它不仅具有审美价值，还能够启迪思想、陶冶情操、传承文化。语文学习可以帮助人们欣赏文学作品，理解文化内涵，提高自己的文化素养和审美水平。

从文化的角度来看，语文是传承和弘扬人类文明的重要载体。人类文明是一个复杂而多元的系统，包括历史、哲学、艺术、科技等多个方面。语文学习可以帮助人们了解人类文明的发展历程和文化内涵，理解不同地域、不同民族的文化特点和价值观念，促进文化的交流和融合。

总之，语文是一个综合性很强的学科，它不仅是人们日常学习和交流的工具，也是传承和弘扬人类文明的重要载体。通过语文学习，我们可以提高自己的语言能力、文化素养和审美水平，更好地适应社会的需要和发展自己的个人素养。

因此，我们应该重视语文学习，不断探索适合自己的学习方法，提高自己的语文水平。

四年级上册《爬山虎的脚》课文1

　爬山虎长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原来爬山虎是由脚的。

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　《爬山虎的脚》是四年级上册第六课讲读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎的脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在茎上长叶柄的地方，它的形状是枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过触、变、巴、拉、紧贴等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

　这篇精读课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。

　本课的重点是：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

　写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。

　 在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：

　1、爬山虎脚的样子和颜色。

　2、爬山虎是怎样向上爬的。

　3、 爬山虎的脚与墙的依赖关系。

　 阅读本课的难点

　爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。

　课文的特点是：围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。

　 本课训练重点是

　1、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。

　2、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容。并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。

四年级上册《爬山虎的脚》课文2

　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

四年级上册《爬山虎的脚》课文3

　教学内容：

　人教版四年级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。

　教学目标：

　1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

　2、学习作者的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　教学重、难点：

　重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法。

　难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

　教学准备：

　交互白板课件

　教学过程：

　一、猜谜导入

　师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！

　出示课件

　师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。

　师：谁来说说看了你有什感受？

　茂盛的秘诀就在“脚”

　今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”

　二、整体感知，直奔重点

　师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？

　指名读，评议读的情况

　三、分段学习

　（一）学习第3自然段

　师：请大家带着问题默读第三自然段（位置形状 颜色）

　学生自由回答

　师：作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？

　归纳：观察细致

　（二）学习第4自然段

　师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？仔细默读第4自然段，找一找作者运用十分贴切的动词。

　学生自由读文，进行勾画，教师巡视。

　学生汇报、交流

　师：也将就是说，细丝原来是直的，后来因为触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。多么神奇的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？（夸爬山虎、叶圣陶）

　（三）学习第5自然段

　师：如果爬山虎的脚没有触着墙，会有什么情况发生？触着墙的呢？

　师：要是……休想……说明了什么？

　风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？

　可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！

　四、拓展、升华

　1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。

　2、师：让我们再一次领略文学大家用词的准确。

　选词填空（一）（二）

　3、作业：像叶圣陶爷爷一样观察一种植物，并把你的观察结果写下来。

　五、板书

　爬山虎的脚 叶圣陶

　观察细致、连续

四年级上册《爬山虎的脚》课文4

　 教学目标

　1、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。

　2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

　3、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

　 教学重点、难点

　1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

　2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

　 教学时间

　一课时。

　 教学准备

　多媒体课件。

　 教学过程

　 一、复习第二自然段，揭示目标

　上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗?

　下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。

　(边看录像，指名读课文)

　爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢?

　(靠脚)

　爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。

　 二、讲读第三自然段

　1、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚?(3～5)自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话?哪几句话具体写了爬山虎的脚?(3～5句)

　2、指读这三句话，思考：

　这三句话告诉我们哪几层意思?(位置、样子、颜色)板书。

　3、交流：

　位置：

　⑴看实物。

　⑵位置在哪儿?(茎上长叶柄的地方的反面)板书。

　⑶多媒体显示。

　样子：

　⑴看课件。

　⑵是什么样子的?

　(六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。)

　⑶这里用了比喻句，把什么比作什么?

　蜗牛的触角见过吗?有什么特点?

　(头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼)

　爬山虎的脚就是这样的。(投影显示)

　颜色：

　嫩红色。

　4、这些内容作者是如何说的呢?齐读课文3～5句。

　5、看着图，跟老师说。

　(按课文顺序说说看。)

　6、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的?

　指名说，齐说。

　师：“……这就是爬山虎的脚。”

　第六句话起了小结的作用。

　7、第三自然段的3～6句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢?这两句话又告诉了我们什么呢?

　(指读)

　点拨：“今年我注意了”是什么意思?说明了什么?

　(因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。)

　 三、讲读第四自然段

　过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢?

　(板书：爬墙)

　1、默读第四自然段：

　思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬?(第一、二句)

　2、指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

　(板书：触、巴、拉、贴)

　3、看爬山虎往上爬的动画：

　师讲解。(为什么原来是直的，现在弯曲了?发生了什么变化?)

　由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。

　原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读1、2句话。

　4、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

　(指名说。)

　(齐说。)

　5、如果仔细看细小的'脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢?(蛟龙的爪子)为什么?(看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子)

　6、课件演示。

　7、填空。

　 四、讲读第五自然段

　过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢?

　1、指读，思考：

　第五自然段写了什么?

　(讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。)

　(板书：变化萎了牢固)

　2、分读：

　想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化?

　3、怎样相当牢固?

　(齐读)

　4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么?

　说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。

　5、齐读。

　 五、总结全文

　1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢?

　学生交流，后齐读。

　2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?

　(最能说明爬山虎的脚的特点)

　那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

　3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢?

　(观察细致)

　 六、课后练习

　细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。

四年级上册《爬山虎的脚》课文5

　 教学内容： 讲读《爬山虎的脚》

　 教学要求：

　1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　 教具准备：

　1、多媒体课件，实物展示台。

　2、学生准备水彩笔。

　3、爬山虎实物。

　 教学过程：

　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。

　 一、请同学们观看大屏幕。

　1、你看到了什么?

　2、有什么特点?

　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

　5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?

　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

　3、你还有什么不明白的地方吗?

　4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

　a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

　3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢?

　 四、学习第五自然段。

　学完了这段，你知道了什么?(自由说)

　(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

　 五、发散思维。

　1、学了这课，你知道了些什么?

　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根本的区别是什么?

　4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特点好吗?(学生说)

　 板书设计：

　爬 位置：茎上长叶柄的反面

　山 特点 样子：像……像……(细丝)

　虎 颜色：嫩红(灰色)

　的

　脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)