幼儿园大班科学课《乌鸦是怎样喝水的》教案和反思

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。

活动准备：

1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、实验记录纸每组一份。

活动过程：

一、提出问题，引起兴趣

师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？

小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。

师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？

师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。

师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）

师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。

师：那记录的小朋友怎么记录呢？

师：那我们就采用打"√"和打"×"的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。

二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。

师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。

师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）

师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？

三、第二次实验探索，教师观察指导。

师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。

师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）

师：巡回观察指导，直到完成实验

师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。

师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿）

师：我们一起来看看，第一次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？

师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。

师：（出示）我们请小来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？

师：有没有发现它们有什么不一样呢？

师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？

幼儿园大班教案《喝水的好处》含反思

　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是我帮大家整理的幼儿园大班教案《植物》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案《植物》含反思篇1

　教学目标：

　1、在细致观察的基础上写生，把握画面的结构和色彩。

　2、让孩子们充分感受植物的特征与名称，并爱护植物，保护环境。

　3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　教学过程

　——激趣导入。师：孩子们，我们都知道，植物是人类的好朋友，它为我们带来新鲜的氧气，美化我们的环境，给我们的生活，带来了必不可少的好处与用途。

　师：今天，让我们一起走进植物王国，去走一走，看一看吧~！

　——观看、初步感知

　师：小朋友们，看了这些植物以后，小朋友们又什么样的感受啊？

　——充分给幼儿表述的机会。

　师：小朋友们，今天我还给小朋友们，请来了一些小客人，想不想认识它们？——幼儿：“想”。

　注意：在授课的过程中，要进行简要的，对植物的画面结构和色彩等进行表述，也让孩子们进行，对所见的，进行表述。

　——那小朋友，看到植物王国的植物与我们请来的小客人，你们最想用画笔，帮哪种植物画一个画像呢？

　——幼儿踊跃表述自己想画的植物。

　——孩子们，上创意美术以来，通过观察，我们要把握画的画面，画在老师给你们准备的纸上，那小朋友，给植物画图像的时候，也就是写生，还怎么做：（1）尽量画大，注意画出植物的细节。比如：叶片的纹理和花茎或刺。——教师巡回指导，孩子们开始写生作画。——总结：孩子们，这一节课我们在植物王国里，找到了一位特别的好朋友，并为它画了一幅美丽的画像。

　我们知道它们圆圆的身子上，长满了尖尖的刺，而且仙人掌有的还能长出美丽的花朵，在仙人掌背后，还藏了一些小叶子。

　（这一环节，那可以拿幼儿作品，进行总结与评述。）

　孩子们，让我们带着我们的好朋友，去外面晒晒太阳吧~~让我们大家都来爱护植物、保护植物，让它们成为我们永远的朋友，好吗~~

　反思

　首先本节课，我用一个开场白的形式进行了这节课的开始，并进行了~与实物的观察与叙述。

　在设计这节课的时候，我就在想一个问题：创意是让孩子们自由的发挥自己的想象去添画，但是我还记得薛老师说过这么一句话：创意有时候讲究是结果而不是过程。

　单凭这节课的结果，也就是画面展现，我感觉是满意的，但是，从教案与实际的写生目的，我感觉这一节课很失败。首先我没有勇气让孩子们，通过我的引导去把实物放在桌子上，让孩子发挥想象去画自己所见所想。没有了写生意义的存在。只是我硬性的把一个植物与画面把孩子们的思维固住了。

　在以后的写生课中，我会认真引导，我更会相信我的孩子们，能做到写生的真正作品的呈现。有时候对自己的怀疑也许局限了孩子们的写生范围，这是老师，最大的误点也是最不可取的。

　小百科：植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和裸子植物等植物中，据估计现存大约有350000个物种。

幼儿园大班教案《植物》含反思篇2

　活动目标：

　1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）.

　2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感.

　3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光.

　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法.

　5.激发幼儿对科学活动的兴趣.

　物质准备：

　1.多媒体课件.

　2.每组幼儿一盘土壤.（四人一组）

　3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜.

　4.植物头饰.

　5.四袋不同种类的土壤标本.（黑土、黄土、白土、红土）

　6.一袋泥土.

　活动过程：

　一、植物为什么会干枯

　1.幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”.

　引导幼儿讨论：植物生长离不开什么？（用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）.

　2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤.）植物的家是土壤，离开土壤会干枯.

　二、土中有什么

　1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程.

　2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）

　3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？（空气）

　4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧.

　5.小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养.

　6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养.有了营养，幼儿模仿植物生长的过程.”

　三、土是什么颜色的

　1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色.

　四、土的其它用途

　1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的.

　2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大.

　五、延伸活动与“土”交朋友

　让幼儿自由玩土.

　活动反思：

　活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土.在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看.很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上.

　本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论.活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣.实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大.实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来.而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤.然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.

　小百科：植物（plants）是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分为种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等，据估计现存大约有450000个物种.绿色植物大部分的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子.绿色植物具有光合作用的能力——借助光能及叶绿素，在酶的催化作用下，利用水、无机盐和二氧化碳进行光合作用，释放氧气，产生葡萄糖等有机物，供植物体利用.

幼儿园大班教案《植物》含反思篇3

　活动目标：

　1、让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境技能目标激发幼儿创造美，表现美的欲望情感目标幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪。

　2、培养幼儿敏锐的观察能力。

　3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　活动重点：

　通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境活动难点激发幼儿创造美，表现美的欲望，培养幼儿亲近自然参与环保的意识

　物质准备：

　各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干

　活动过程：

　导入：

　1、看绿色老师：今天，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩!

　老师：啊，这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物!有绿色的，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。

　2、亲绿色老师：玩得真开心呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗?

　小草、小树们一起来跳舞。

　3、种绿色老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧!

　老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢?我们来为它们栽些小树、小草吧。

　教师与幼儿一起栽树。

　4、结束活动和小动物们再见，结束活动。

　活动反思：

　“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。

　通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。

　在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。

　在“合作探究”中“发现”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能力，增强了记忆。

　总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。

幼儿园大班教案《植物》含反思篇4

　活动目标：

　1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

　2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状态。

　3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　5、培养探索自然的兴趣。

　活动准备：

　硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

　活动过程：

　一、通过提问，引出话题。

　1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？气候有什么变化？

　2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗？植物们准备好过冬天了吗？下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画"冬天的植物"。

　二、引导幼儿到户外观察植物，并记录植物现象。

　1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化？大树上有什么变化？小草是什么样子的？

　2、师：请小朋友在指定范围内自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。

　3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物，帮助幼儿进一步感知植物的变化，①观察大树：请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子？想一想，它们冻死了吗？找一找树上还留下了什么？（引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。）②师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天会变成什么？

　③观察小草：请小朋友在草地上观察，看看冬天的小草怎么样了？想一想，小草冻死了吗？挖出小草的根看看是什么颜色的？根上长着什么？

　4、师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

　三、回活动室后组织交流。

　师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式？

　四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

　1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的；落叶对树木过冬有帮助吗？（减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根）

　2、师：小草是什么颜色？它冬死了吗？（有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。）

　3、师：人们怎样帮助植物过冬呢？（在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。）

　活动反思：

　这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，体现了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是树木的过冬方式，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥，如果用说教的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发现，去讨论，从而得出结论;在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作，仔细观察，找出结果。在这样自由探索的过程中，孩子才真正成为活动的主人。

　在活动的延伸部分，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，幼儿获得了极大的成功感和满足感，感到非常喜悦。

幼儿园大班教案《植物》含反思篇5

　活动目标

　1、能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。

　2、通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。

　3、体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。

　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　5、让幼儿学会初步的记录方法。

　活动准备

　1、集体活动前让幼儿出去观察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。

　2、课件：一株黄豆的生长过程。

　3、部分植物、盛菜的篮子。

　4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。

　活动过程

　一、激趣导入，引发思考。

　师：这几天，你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)

　师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

　师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)

　[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的`恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。

　二、主动探究，自主建构。

　1、发现种子(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。)

　师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分?

　(提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)

　师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。

　师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发现什么?

　(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。

　师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。

　2、了解植物身体的各部分

　(1)拼植物

　师：种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的，它们能拼成一株什么样的植物呢?

　(2)幼儿展示并介绍自己拼的植物

　师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?

　师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有很多。

　[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象，而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子，给幼儿传达了科学、准确的知识。]

　三、操作实践．加深认识。

　1、幼儿自由讲述，教师参与讲评。

　师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?

　2、幼儿分小组拣菜，并互相交流。

　师：今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

　3、各小组派一个代表上来介绍。

　[在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合能力，培养了爱劳动意识，也让幼儿认识到植物与人的密切关系，感受到植物世界的多姿多彩。]

　四、拓展延伸

　师;小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类提供了美食和营养，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?

　师：只要留心观察，我们就可以发现，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?(活动区提供植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。)

　活动反思

　在进行教学的时候，我首先出示一下植物的，学生对于这些各各种样的植物非常的感兴趣，从而学生的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样学生对于各种神奇的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢？这个时候学生进行猜想。当然学生的猜想有很多的。学生的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻止学生的。然后问学生你猜想植物有这些部分组成，是否想观察一下植物呢？学生当时是很兴奋的。

　我当时提问：你从那几个地方进行观察呢?观察的过程中，要注意什么问题呢？首先在小组内进行思考讨论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让学生进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地观察，研究。

　学生在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组研究叶，有的研究植物的整个身体，但是我发现有个别的小组没有有效的进行合作。我想学生在小组内合作培训需要加强，积极的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的周围，以便继续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培养学生的合作能力，及活动的有效性。我还发现小组在合作基本上都按照要求进行记录。这个很好。

　在学生汇报的环节，学生都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽误了时间，但是我认为这是值得的。

　在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这样学生知识结构就较为完善了。

幼儿园大班教案《植物》含反思篇6

　活动目标：

　1、学习实验、观察的技巧。

　2、培养关心植物的行为。

　3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　活动准备：

　剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。

　芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)

　活动过程：

　做小实验，请幼儿仔细观察植物是怎么喝水的。

　1、芹菜实验：

　将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些。

　把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。

　将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置做记号。

　过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样(水面低于橡皮筋)，芹菜的茎有什么变化(变红)。

　2、两色花实验：

　请大人将花朵的茎剪开。

　两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。

　将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。

　经过一天以后，看看或多有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)。白花是不是变成红花或蓝花了。

　问幼儿：如果植物没水会怎样呢?请幼儿自由发表意见。

　讲解为植物浇水的方法：

　土壤干燥时需要水，而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来时，应停止浇水。

　早上或傍晚是最好的浇水时间。

　每隔10天左右帮植物洗洗澡，这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。

　提醒幼儿回家帮植物浇水。

　活动评价：

　能参与实验的过程。

　能注意植物需要水。

　活动反思：

　《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发现的愿望。科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。

幼儿园大班《乌鸦喝水》教案

　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的幼儿园大班教案《喝水的好处》含反思，欢迎大家分享。

　活动目标

　1、知道人每天都需要喝水，想喝水时会主动去喝。

　2、懂得白开水是最好的饮品，在日常活动中能主动喝白开水。

　3、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　教学重点、难点

　1、养成健康饮水好习惯。

　2、少喝饮料。

　活动准备

　1、自制ppt（锻炼后、起床时等，自来水、井水等），两盆洋花萝卜（一盆浇水，发芽、长叶，一盆没水，干枯）。

　2、活动前，教师带幼儿进行实验探究，观察同样光照下的.两盆萝卜，每天带幼儿给一盆浇水，另一盆不浇水。

　活动过程

　1、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。

　（1）通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。

　（活动前进行适当体育活动，之后教师带幼儿喝水。）

　（2）观察洋花萝卜，了解缺水的后果。

　师：这两盆萝卜有什么不同？你知道为什么吗？

　师：原来，萝卜没有水喝就会枯死。人也像萝卜一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高长大。

　2、了解什么时候应喝水、那些水不能喝。

　（1）观察，了解锻炼后、外出游玩时、洗澡后想喝水，睡觉起床时也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小朋友想喝水可以自己喝水。

　（2）了解有些水不能喝。

　出示：井水、自来水、池塘水。师：这些水看上去清清的，但是不能喝，因为水里有细菌，只有烧开了才可以喝。

　3、通过保健医生的讲解，了解白开水是最好的饮品。

　饮料里有色素、糖、香精，对身体很有害，只有白开水是最好的。

　4、评选“喝水小宝宝”

　延伸活动：

　1、制作“今天你喝了没有”的记录表贴在水桶边。

　2、家园配合，提醒幼儿口渴喝白开水，少喝饮料，养成好习惯。

　教学反思

　本次活动首先从幼儿的体验入手，让幼儿在锻炼后饮水，感受口渴时喝水的舒适。其次引导幼儿观察洋花萝卜，切实体会喝水的重要性。第三，通过幼儿心目中的权威人物保健医生的讲解，让幼儿明白白开水才是最健康的饮料。最后，通过每周末评选“喝水小宝宝”的方式，激发幼儿主动饮水的意愿。活动后，大多数幼儿能主动饮水，个别幼儿不能断绝喝饮料，需要一个慢慢适应的过程。

　作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的幼儿园大班《乌鸦喝水》教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班《乌鸦喝水》教案1

　 主题名称：

　我就是我

　 课题名称：

　乌鸦喝水

　 活动目标

　1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。

　2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

　 活动准备

　1、课件《乌鸦喝水》、两张。

　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

　3、饮料瓶子若干、

　4、统计纸

　 活动流程

　一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

　1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

　“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

　1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

　2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

　3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

　四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

　五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

　师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

　六、根据实验结果、创编故事

　(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

　小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)

　 活动延伸

　1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的，给进行排序。并把故事讲给爸妈听。

　2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。

　 小结及反思

　《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的'过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!

幼儿园大班《乌鸦喝水》教案2

　 活动目标：

　1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。

　2、通过亲自实验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。

　 活动准备：

　1、每组一个托盘、瓶子数个。

　2、大小石子若干、水。

　 活动过程：

　 一、音乐导入

　1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲第二段中证实。

　2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。（乌鸦在瓶子里放入石子，使水面升高。

　 二、分组实验

　1、第一次实验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。

　（1）实验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。

　（2）分组试验、验证讨论，并加以解释（瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

　2、第二次实验：石子的数量和大小与歌曲中的一致，但水不一样多。

　（1）实验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗？

　（2）幼儿分组试验、验证讨论，并加以解释(如果瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。

　3、第三次实验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一致，但石头分两种大小。

　（1）先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？为什么？

　（2）再实验：幼儿分组试验并加以验证。（瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就渐渐地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有办法满到上面来，乌鸦就喝不到水。）

　4、教师：除了上面几种实验得出结论，还有其他方法吗？

　5、幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。

　 三、表演歌曲

　1、根据不一样的实验条件和实验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。

　2、表演部分歌曲内容（幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，表演歌曲的局部内容）。

　3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲（将创编的内容融入其中）。

　 活动延伸：

　1、对幼儿实验中有疑惑的问题，教师可创设区域活动环境，材料让幼儿在实验。

　2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性，教师可再次幼儿所需的材料，让其尝试验证。

　 附歌曲：乌鸦喝水

　1、小乌鸦呱呱呱，想喝水，没办法，瓶口小头太大，水又浅，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累坏啦，渴死啦。

　2、小乌鸦呱呱呱，要喝水，想办法，衔石子轻放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水满啦，喝到啦。

幼儿园大班《乌鸦喝水》教案3

　 设计意图：

　“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。

　 活动目标：

　1、探索如何让瓶子里的水位升高。

　2 学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

　 活动准备：

　1、课件《乌鸦喝水》

　2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料

　3、饮料瓶子若干

　4、统计纸

　 活动过程：

　一、课件引题

　1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）

　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”

　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”

幼儿园大班《乌鸦喝水》教案4

　 活动目标

　1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。

　2.幼儿会复述故事。

　3.学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。

　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　 教学重点、难点

　1.领悟故事中的含义；

　2.复述故事中的语言表达。

　 活动准备

　1.：乌鸦，石头，玻璃瓶

　2.添画《乌鸦喝水》

　 活动过程

　一.谈话导入：

　1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？

　2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

　3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

　二.欣赏故事《乌鸦喝水》

　1.幼儿边看图画，边听老师讲故事；

　2.幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）

　3.教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！

　4.认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

　5.幼儿复述故事。

　三.添画《乌鸦喝水》

　1.讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

　2.幼儿添画《乌鸦喝水》的办法；

　3.幼儿分享自己的画面及画面的故事。

　 教学反思

　本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！

幼儿园大班《乌鸦喝水》教案5

　 活动目标：

　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

　3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　 活动准备：

　同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

　 活动过程：

　一、导入活动

　1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

　过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

　二、幼儿实验探索，并记录

　(一)用石子进行第一次实验

　1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)

　2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)

　3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

　4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)

　5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。

　6、幼儿操作

　7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

　8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢?

　9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

　过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水?

　(二)用沙子进行第二次实验

　1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?

　2、幼儿操作

　3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?

　4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)

　5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子比较细，它们的缝隙很小，

　水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

　三、活动结束

　1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

　2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

　 活动反思：

　《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

　在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

　在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

　学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

　当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

幼儿园大班《乌鸦喝水》教案6

　 教学目标：

　1、掌握故事情节内容，知道遇到困难要先动脑筋想办法。

　2、掌握词语：火辣辣、衔来。

　3、根据故事情节内容进行创编。

　4、发挥幼儿想象力，培养幼儿倾听能力。

　 教学准备： 故事《小乌鸦喝水》及。

　 教学过程：

　一、教师出示讲故事。

　老师：今天，老师给大家讲一个好听的故事《小乌鸦喝水》，小朋友们仔细听乌鸦喝到水了吗？如何喝到的？