大班语言说课稿

　作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的大班语言说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言说课稿篇1

　一、引起兴趣

　小朋友，你们看这是什么?(出示用书)你们还记得我们学过的这首童谣吗?谁还记得它的名字叫什么吗?(金银花)对了，童谣的名字就叫《金银花》还记得童谣里是怎么念的吗?一起再听老师念一遍。

　二、进一步帮助幼儿理解儿歌。

　1、教师完整朗诵童谣，幼儿欣赏。

　童谣的名字叫什么?这首童谣里是怎么说的呢?

　2、结合用书边讲述边帮助幼儿进一步理解儿歌。

　童谣里是怎么说的呢?(金银花)引导幼儿用童谣里的句子来回答。带领幼儿回答。(金银花、十二朵)请幼儿学说童谣里的句子。

　3、有谁?(大姨妈) 大姨妈干什么?(大姨妈、来接我)带领幼儿学说

　4、有哪些动物?(猪) 猪干嘛?(猪打柴) 我们把这句也连起来说一说。

　5、还有谁?(请个别幼儿和集体回答)我们也一起来说说。

　6、猫又在干什么?(幼儿回答)

　三、完整朗诵儿歌内容。

　1、教师完整朗诵童谣内容，幼儿边看图边欣赏。

　2、教师带领幼儿完整朗诵童谣。

　四、幼儿朗诵儿歌。

　小朋友，你们喜欢这首童谣吗?那谁来完整的把它念出来呢?(请个别幼儿朗诵)

大班语言说课稿篇2

　 活动目标：

　1.引导幼儿积极的思维能力，理解反义词，丰富幼儿的词汇。

　2.体验游戏的愉悦感，发展幼儿的语言表达能力。

　3.掌握简单的反义词。

　 活动准备：

　1.两个大小不一样的瓶子，并装有黑，白色的水。

　2.音乐《我真的很不错》。

　3.挂图“红星棒”

　4.字卡：长---短，软---硬，热---冷，胖---瘦，快---慢，高----矮。黑---白，多---少，粗---细。

　 活动过程：

　1，集体游戏：《拍手歌》

　教师：小朋友们好！来把你漂亮的小手拿出来和老师一起做个游戏吧！

　2.理解“反义词”

　教师：小朋友拍手拍的真好，老师拍的都好，那哪个小朋友记得我们第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢？（下面）。对，上和下就是一对反义词，游戏中还有没有反义词呢？谁能告诉老师呢？

　教师：对，还有左右，前后都是反义词。

　3.丰富幼儿观察力。说出身体部位的反义词。

　教师：我们身体上有没有反义词呢？请小朋友找一找，看一看告诉老师，比一比谁的眼睛最亮。

　（左---右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等）

　（上---下：眼睫毛，牙齿）

　小结：原来我们身体上也有这么多反义词啊！对，相反的词就是反义词。

　4．丰富幼儿想象力，观察力，同一物体说出多组反义词。

　教师：其他地方还有反义词吗？我们一起找一找，寻找：（出示两个瓶子），哦，这有两个瓶子。

　（1）提问：猜猜这瓶子中装的是什么呢？

　（2）提问：请小朋友说说看这两个瓶子中有反义词吗？认真观察看谁说的最多。

　（3）除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗？说说看。

　小结：小朋友都说的很好！但是不知道那个小朋友是最棒的呢？我们进行一个小比赛好吗？对自己有没有信心呢？先给自己加加油，鼓鼓力吧！

　5.比赛游戏：说相反

　规则：（1）举手回答问题，正确的奖励一个红星，错误的不奖励，得到星星最多的那一组就是冠军。

　（2）介绍：记录表，才赛队员分4组，两轮比赛，总结哪一组得星最多拿组就是冠军。

大班语言说课稿篇3

各位领导、各位老师大家上午好！

　我是幼儿园四班的语言教师杨在维，我今天为大家说课的是一节语言活动，题目叫《快乐的小屋》。希望大家多多指教。

　一、教材分析

　《快乐的小屋》这篇课文，语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。它以清晰的语言、拟人化的手法，形象生动地描述了小动物们利用自己的特长，让小屋变成快乐的小屋，给大家带来无限的乐趣。这首诗歌，语言简洁，结构鲜明，便于幼儿理解和感受；同时它还朗朗上口，能很快吸引孩子们的注意，特别适合大班教学。

　二、说重点、难点

　大班幼儿的模仿能力较强，语言发展比较好，也有一定的理解能力，本次教学活动的重点是让幼儿掌握诗歌的具体内容，并能用自己的语言进行叙述，难点是幼儿理解小动物们制造快乐的共同点——利用自己的特长。

　三、说活动目标

　我根据本班幼儿年龄特点，设计了以下三个目标：

　1、引导幼儿理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌意境美。

　2、鼓励幼儿用清晰完整的语言进行表述。

　3、让幼儿体验热爱生活、热爱大自然的情感。

　四、说说活动准备

　为了使活动的趣味性、综合性协调统一，寓教于生活情境、游戏之中，我做了以下活动准备：

　1、知识经验准备：在活动前让幼儿了解各类动物以及他们的特长。

　2、与诗歌内容相应教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。

　五、说说教师的教法

　为了发展幼儿独立思考、独立学习的能力，整个教学活动中，我采用以下几个教学方法。

　1、直观教学法。通过的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解诗歌内容、易于记忆。

　2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题组成。因为恰当的问题有助于培养幼儿语言表达能力和语言习惯。

　3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。

　六、说幼儿学法。

　1、多种感官参与法。在活动中幼儿通过眼看、耳听、脑想、口说等多种方法获得知识体验，这些方法是幼儿学习语言表达能力的主要途径。所以在活动中，出示教学挂图，让幼儿用眼看一看，培养幼儿的观察能力；教师朗诵诗歌，让幼儿听一听，使幼儿养成良好的倾听习惯；提出问题，让幼儿动脑想一想，发展幼儿思维能力；用口说一说、回答教师的提问，发展幼儿语言表达能力。

　2、复述法。让幼儿多次讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。

　3、角色扮演法。我让幼儿扮演诗歌中自己喜欢的角色并进行相应的动作表演，进一步巩固掌握诗歌内容。

　七、说活动过程

　本次活动，我将设计成三大部分。

　第一部分：启发式的运用教学挂图，引导幼儿观察并理解诗歌的内容。具体安排如下：

　第一环节，观察讲述。

　（我出示挂图小屋）对幼儿进行提问：孩子们，你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间小屋变成一间快乐的小屋？

　鼓励幼儿大胆想象，自由讲述。这里的两个提问，能唤起孩子已有的经验，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。

　第二环节，欣赏诗歌。（目的是让幼儿对诗歌内容有初步了解）

　当我朗诵诗歌一遍后，提问：哪些小动物想到了好办法？在鼓励孩子回答的过程中，出示相应的动物，帮助幼儿记忆，并对发言积极的幼儿及时表扬。

　第三环节，激发幼儿再次欣赏的欲望。

　我设计提问：这些小动物们用了什么办法，让小屋变成快乐的小屋？在幼儿一边回答中，我一边出示相应，加深幼儿对诗歌内容的印象。

　继续提问：小动物们为什么会用不同的方法，使小屋变成快乐的小屋？这些办法能请别的动物来代替吗？为什么？让幼儿通过自由讨论并回答我的提问。

　在通过这样的提问与回答中，与幼儿共同分析诗歌中小动物们制造快乐的共同点——它们运用了自己的特长来打扮小屋。

　第四环节，幼儿学习朗诵诗歌。

　我会对孩子们说：让我们一起来试试小动物的方法，好吗？

　幼儿跟着我有感情地朗诵，目的是感受并掌握诗歌内容（根据幼儿朗诵情况及时进行指导）。

　第二部分：在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。首先，教师引导幼儿根据诗歌内容，一起模仿小动物并创编动作。

　接着，幼儿集体朗诵诗歌，当念到幼儿喜欢的某种小动物时，幼儿就做相应的角色表演。

　第三部分：结束部分

　我向孩子提问：孩子们，你想拥有一间什么样的快乐小屋？

　启发幼儿展开想象，分小组进行讨论。让幼儿设计出自己心目中的“快乐小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快乐小屋”。

　以上就是我说课的全部内容，当然在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的。我们还要根据孩子们的实际反应和接受能力，及时进行调整、补充，努力体现“以幼儿为本”的教育理念。

　谢谢大家！

大班语言说课稿篇4

　一、设计意图

　1.教材分析：《落叶》这篇散文诗篇幅适中，语言优美简洁，运用了比喻的修辞手法描绘了秋天的景色。另外也运用反复的句式结构描绘秋天中落叶的变化景象，让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。

　2.教育价值：这是一个具有丰富教育价值的活动内容。通过欣赏散文诗可以激发幼儿对文学作品的学习兴趣；提高幼儿的理解能力。让幼儿进行仿编时可以促进幼儿的仿编能力及表达能力，通过仿编也可以促进幼儿之间的同伴交往、合作、等待能力。

　3.年龄判断：大班幼儿生活经验丰富，为仿编提供了知识基础，而且大班幼儿的思维能力逐渐发展，这都为幼儿按一定句式进行仿编奠定了基础，因此我将此活动放在大班开展。

　二、教育目标

　根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：

　1.欣赏散文诗，理解散文诗内容。

　（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以为幼儿学习仿编做铺垫。）

　2.通过理解散文诗内容，学习仿编。

　（这是本次活动的难点，引导幼儿学习仿编并不是要让他们学会仿编这种形式，而是让孩子运用生活经验进行仿编，为他们语言领域的学习提供经验，使孩子的语言表达更生动形象。）

　3.体验仿编的乐趣。

　（体验乐趣能让孩子对活动更加有兴趣，兴趣是孩子学习的动力，在以后的学习中孩子会以更积极的心态去投入，产生主动学习的动机。）

　三、教学准备

　我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了秋天景象（ppt）、图谱、散文挂图。

　1.秋天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道秋天的到来。

　2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容，从而为仿编做铺垫。

　3.图谱：是为了在仿编这一环节中，利用图谱一一对应的方式让幼儿了解反复句式的结构，从而进行仿编。

　四、教学过程

　活动过程主要有五个部分组成，分别是：

　（一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。

　1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是秋天的到来。）

　2.师：秋天到了，落叶会有怎样的变化呢，我们一起来听一听散文诗《落叶》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）

　（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。

　1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（配乐是为了渲染气氛，让幼儿来感受秋天美的意境。）

　2.请幼儿说说秋天到了，落叶发生什么事了？

　（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把他当作屋子，当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的`语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）

　（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容，了解散文诗中反复句式结构。

　1.出示挂图，再次朗诵散文诗。

　（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容，通过也可以引导幼儿对散文诗的内容有进一步的了解，为仿编做铺垫。）

　2.结合图谱，了解句式结构。

　（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来了解句式结构。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵，对于幼儿的多个回答我会以同样的形式让幼儿了解句式结构，从而进行仿编。）

　（四）幼儿仿编散文诗，并集体朗诵。

　1.教师将幼儿分组，请幼儿与同伴讨论，落叶还会落在什么地方。

　（大班幼儿的交往能力逐渐形成，让幼儿进行小组讨论可以发展幼儿的思维能力，促进同伴之间的交、交流能力。小组的讨论也是为了让能力较好的幼儿去带动能力较弱的幼儿，让他们共同来思考。）

　2.幼儿朗诵散文诗，体验同伴合作的乐趣及仿编乐趣。

　（教师以简单的图画将幼儿的讨论结果记录并展示，然后引导幼儿朗诵散文诗。）

　（五）延伸活动

　1.请幼儿将自己创编的散文诗向家长展示。

　2.请幼儿和家长共同创编散文诗，并向同伴展示。

　（展示可以激发幼儿表现自己的欲望，也让幼儿感受成功的喜悦及创编的乐趣。另外通过亲子互动的方式来巩固幼儿对反复句式结构的了解。）

　五、结束部分

　1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

　2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏并了解句式结构——仿编散文诗——延伸活动五大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。

大班语言说课稿篇5

　一、听声音猜人物，引出主题。

　今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问：

　1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?

　2、他喊的师傅是谁?

　3、去西天取经的还有谁?一起告诉我?

　4、小结：听说过《西游记》吗?这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了**、电视、制作了动画片。

　(PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，**、电视剧照以及图书封面)

　此环节设计意图：

　孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。

　二、观察讲述，渗透童谣内容。

　1、你最喜欢西游记里的谁?

　2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领?

　3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁?最后怎么样?

　(教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物，并引导幼儿围绕话题进行讲述)

　此环节设计意图：

　通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。(这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张正是童谣中的9句话。)

　三、欣赏童谣，了解童谣内容。

　1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听?(第一次欣赏)

　2、想不想再听一遍，听好后请你给这些拍一个队伍。(第二次欣赏)

　(根据幼儿排队情况操作PPT)

　此环节设计意图：

　我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概;第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。

　四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性。

　1、跟着老师念。

　要求：先慢慢轻轻，再响亮(1～2遍)

　2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度

　(1)小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方?教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导幼儿感知。

　(2)你发现了什么?幼儿回答

　(3)小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。(操作PPT，在上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方)

　(4)我们一起来试试看。(1~2遍)

　3、出示节奏图谱，练习童谣

　(1)师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法?启发幼儿一起动脑筋想办法?

　(2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。(1~2遍，并逐步加快节奏)。

　(操作PPT，在上方出现节奏条)

　4、以RAP说唱的形式练习

　(1)如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么?教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。

　(2)幼儿以说唱的形式练习。

　5、幼儿观看RAP表演

　老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下?

　教师以RAP的形式表演童谣

大班语言说课稿篇6

　 教材分析

　这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他们为他人做事的愿望。

　 教学目标 1、欣赏、学习文学作品的优美语言。

　2、懂得为他人做事是愉快的。

　 教材重点、难点

　本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。

　因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

　 说教法

　充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。

　1、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。

　2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

　3、创设一定的情景，有利于拓展幼儿的经验和视野。

　 说学法

　通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。