小学二年级数学下册《解决问题》教案

#二年级# 导语心理学中，印象的初始信息原理告诉我们，一个好的印象对事物接下来顺利发展是多么重要。在小学数学学习之初，如果我们留给学生数学的印象是枯燥的、乏味的、复杂的，将会导致学生对数学学习的排斥与厌恶，所以做一份优质又充满趣味的数学教案很不容易啊！以下是 整理的小学二年级数学下册《解决问题》教案相关资料，希望帮助到您。

小学二年级数学下册《解决问题》教案篇一

　教学目标：

　1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。

　2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。

　3、培养学生收集整理信息的能力。

　教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。

　教学难点：

　1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。

　2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

　教学准备：

　实物投影、练习插图情境图。

　教学过程：

　一、谈话导入，激发兴趣

　前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。

　［设计意图］：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　二、合作探索，巩固新知

　1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。

　2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。

　3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

　4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）

　［设计意图］：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。

　三、课堂

　通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？

　四、课堂作业

小学二年级数学下册《解决问题》教案篇二

　教学目标：

　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

　教学准备：

　实物投影、跷跷板乐园图。

　教学重点、教学难点：

　用不同的方法解决问题，解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　教学过程：

　一、情景导入，激发兴趣

　1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？

　2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。

　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由，提出问题。

　［设计意图］：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　二、合作交流，探索新知

　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？

　2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

　3、小组交流讨论。

　（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？

　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）

　5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

　6、学生尝试列综合算式。

　板书：（1）4X3+7=19

　（2）2X6+7=19

　（3）2X8+3=19

　交流：你是怎么想的？

　7、小结。

　［设计意图］：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。

　三、练习巩固，应用实践

　1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。

　［设计意图］：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。

　四、课堂

　通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

　五、课堂作业

小学二年级数学下册《解决问题》教案篇三

　教学目标：

　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　教学重点：

　初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　教学准备：

　实物投影、游乐园情境图。

　教学过程：

　一、情景导入，激发兴趣

　1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

　2、投影出示游乐园情境图，问：我们看看图中的小朋友们在做什么？把学生的注意力吸引到画面上来。

　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由，提出问题。

　［设计意图］：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　二、合作交流，探索新知

　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？

　2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

　3、小组交流讨论。

　（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

　方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

　5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

　板书：（1）22+13-6（2）22-6+13

　交流：你是怎么想的？

　7、小结。

　［设计意图］：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

　三、练习巩固，应用实践

　1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

　［设计意图］：让学生在交流、实践中掌握知识。

　四、课堂

　通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

　五、课堂作业

用小学一二年级数学解释生活中的现象，越简单越好！有相关的小试验更好！

·分数除法的计算及相应问题解答分数除法的计算及相应问题解答 练习目标： 1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。 2、体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。 练习过程：...·《运用乘法和除法两步计算解决问题》教案《运用乘法和除法两步计算解决问题》教案 一、教学目标 1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 二、教学内容 1．本单元的主要内容有：解决问题...·表内除法（二）解决问题（两步计算） 教学设计表内除法（二）解决问题（两步计算） 教学设计 教学内容： 课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题 教学目标： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4...·用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计 教学目标： 1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。 2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处.....·用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计 教学目标： 1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。 2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处有数学，并培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 3、使学生会用自己...·用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计用乘法和除法两步计算解决问题 教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、初步理解用乘法和除法计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。 2、通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题解决问题的能力。

二年级下数学表内除法解决问题教案

说实话，数学学了这么多年了，生活中可以用到的也就五年级以下的内容。买个东西什么的，不都要算账吗，必用数学。甲借了我60元钱，我又借了乙10元钱，为了好还钱，直接让甲还给乙10元，再还我50 。

教学目标：

　1、通过?商店买东西?的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

　2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2?6的乘法口诀计算除法的掌握。

　3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的'能力。

　4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

教学重点： 运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

教学难点： 获取有价值的信息解决问题。

教学过程：

一、复习导入

　口算练习

二、自学、互学

　1、创设情境

　六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗?现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧!(出示教材)

　师：从图中你知道了哪些信息?

　预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。

　师：要解决这个问题，需要哪些信息呢?

　(小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱)

　2、合作交流，解答问题。

　(1)请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。

　(2)汇报

　预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。

　这属于平均分问题，应该用除法计算。

　如何列式计算呢?

　56?8，想七八五十六，商是7。

　3、独立思考，验证结果。

　同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗?你怎么知道的?

　(一个地球仪8元，7个一共7X8=56元，所以是对的。)

　师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。

　4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱?

　师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的?

　预设：(1)24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。

　(2)也是用除法计算。可以列式24?6=4(元)

　(3)一辆4元，6辆就是4x6=24(元)，计算正确。

　师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗?

　小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。

三、反馈测评

　1、完成?练习九?第2题。

　先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。

　2、完成?练习九?第4题。

　(1)出示，学生观察后说知道了哪些信息。

　(2)独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。

　3、完成?练习九?第6题。

　出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。

　能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢?说一说，算一算。

　四、课堂小结

　同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。